4月18日，华东师范大学历史系教授、博士生导师许纪霖做客我校人文讲座，以“何为人文、何为素质——从中西比较反思中国大学生活”为题，为数百名同济学子带来了精彩演讲。

   何为人文教育

    在许纪霖看来，中国的许多大学现在都很重视人文教育，并且采取了各种各样的措施来促进人文教育的发展。例如在课余开展了各种各样的人文讲座，有些学校还将人文教育渗透到课程中。然而仅仅通过这些方法，真正的人文教育是无法实现的。

    以哈佛大学为例，许纪霖说，西方国家的大学生通常需要学习5种中心课目的知识，即历史和社会分析、文学艺术、外国文化、道德推理，再就是一门与自然科学有关的课。此外还要培养学生量化的能力，如电脑、统计学。每一个大学生，无论属于哪个领域，这些都要接触。很明显，这些课目中的重点是人文学。

    许纪霖指出，人文教育是一种博雅教育。英国思想家约翰·密尔对博雅教育的总结为：“每件事都知道一点，有一件事知道的多一些。”博雅教育的目的不是给学生一种职业训练或专业训练，而是通过几种基本知识和技能，培养一种身心全面发展的理想的人格，或者说发展一种丰富的健康的人性。相比西方的一些大学，中国的许多大学在这方面做的还不够，培养出来的学生往往知识丰富，然而人格上却不够健全。

  工具理性磨灭了当代大学的人文精神

    许纪霖说博雅教育并非由西方舶来。中国古代的儒家教育，实际上就是一种博雅教育。儒家的六艺，即儒家要求学生掌握的六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数，其体现的就是一种使人性臻於完善的教育理想。

    而当代大学人文精神的没落与现代人的工具理性不无关系。德国思想家马克思·韦伯曾评论道：现代人的理性是一种工具理性，它只涉及达到具体目标的手段和工具的合理性，却无视生命的价值问题。许纪霖指出，正是在这样一种理性思维的指导下，我们的教育越来越注重传授“有用”的知识，却忽略了人格的培养。“做人如何并不重要，重要的是有本领”这样的意识存在于当代不少大学生的思维中。

要实现四个“学会”

    Learn to Know，Learn to Do，Learn to Be，Learn to Together（学会认知，学会做事，学会生存，学会共处）。许纪霖认为，这四个“Learn to”，是我们应该在大学里学会的东西。作为大学生，不仅要学习好、有知识，同时还应该是有道德有品位有能力的人，另外还要善于和别人相处、有自己的凝聚力。

    有同学提出，如果说大学教育过于功利化，那么当代大学生是否必然要沦为教育的牺牲品？许纪霖指出，“我们改变不了世界，但是我们可以改变自己。”也许我们周围的环境太浮躁，也许我们的大学教育依然存在这样那样的问题，然而作为一个大学生，重要的是做好自己应当做的事。